公交车来了

  快来看我搭的公交车呀！”恬恬开心的说道。“不对不对，你这个公交车都没有车轮，它怎么跑呀？”佐佐说道。小雅：“可是我们玩具里没有圆形啊！”这时恬恬赶忙喊起来：“老师，我们想搭公交车，但是我们没有圆形的积木，公交车没有轮子。”正当我我想介入时，一一拿来两个圆柱体，将长形积木搭在圆柱上。一一：“看，这不就是车轮吗？”有了车轮，孩子们改良了他们的公交车，愉快的拼搭着……他们搭了辆四层公交，并在车上放了乘客和驾驶员。骄傲的像其他区域的孩子展示着自己的作品……

  孩子的学习来源于生活经验，她们的游戏是完全自由自主的，心情是放松的，情绪是愉悦的。提供给孩子的游戏材料如果是多种类、低结构的，可以自由组合，千变万化的，孩子的玩法也会出现很多“创意”，会更令孩子感兴趣。
当孩子游戏遇到困难，教师是否要立即介入？如果教师立即介入是否会影响孩子游戏结果，从而打断孩子积极游戏的兴趣，限制了孩子想象力的发展，最终阻碍车轮的产生。