回首我们的童年，最难以忘怀的可能就是和小伙伴们一起在乡间田野、街道、公园里奔跑、跳跃、过家家的记忆。可是，看看今天的孩子们，很显然他们在室内消耗了大部分时间，这让我们不得不忧虑他们的健康和未来，并认真思考到底应该为他们创设什么样的环境，以更好地实现促进幼儿全面、健康、和谐发展的教育目标，让我们的教育真正从幼儿出发，并回归幼儿本身。

本次教研组我们根据孩子的兴趣与需要投放了一个新的“大玩具”——面包车！

面包车没来之前，教师们共同围坐在一起，讨论着如何合理的安置这辆大玩具，教师们纷纷发表了自己的看法并进行了热烈的讨论。

面包车进到校园后，教研组老师们齐心协力一起将面包车安置在了更加适合孩子游戏的场地。并进行了装饰和改造。

 

游戏不是静态的，而是随着时间和空间的流动不断演变的。传统的游戏理论对游戏进行了分类，如探索游戏、想象游戏、社会戏剧游戏规则游戏等。然而，正如赖费尔和耶特曼 ( Reifel & Yeatman, 1993）所言，这样的分类往往导致我们曲解儿童的游戏，因为有时候儿童的游戏很难被准确地归到某一类别，更有可能是从一种类别转换到另一种类别。例如，儿童一开始是探索游戏材料，接下来很快进人问题解次阶段，然后玩规则游戏，之后又回到问题解决阶段，最后开启了想象游戏。户外环境给儿童提供了更大的空间和活动的自由，所以更能支持这类游戏，促使儿童的游戏跌宕起伏，帮助他们从同伴那里以及户外特征和道具中获得新的灵感与动力。随着情节的增加和丰富，游戏变得更加复杂、更有厚度。

本次教研活动通过教师的计划与行动我们对户外游戏进行了实质性的更新与改造。后续我们也将持续观察孩子们在户外游戏中的兴趣，支持儿童在探索与挑战中成长。

撰写：吴凡

校对：周曼

审核：陈娟