本学期，我们开展了AR机器人社团。我们通过幼儿在编程的学习看到幼儿思考的过程，了解他们解决问题的能力。清晰的感知可以让我们更好的理解幼儿，帮助幼儿更好的使用自己的方法解决问题。不仅仅是获得编程思维的培养，而是利用建构编程的材料去探索创造表达对人工智能的理解和感知。幼儿在诸多的实践当中去感知计算思维，尝试探索用编程的方式表达表现，用创造力的过程获得必须的能力和良好的习惯。

   3～6岁重要阶段，幼儿发现问题，解决问题的探究过程，依靠自己的经验分析解决问题的能力，也能够为他们未来的学习奠定皮质的基础。在活动的设计，我们以幼儿的逻辑思维，编程思维，创意思维的思维能力为着力点，激发幼儿对人工智能的感知和探索。同时解决问题，创新，合作，沟通，抗挫等能力，促进孩子的发展。

一、以建构课程作为发端，逻辑课程承前启后，编程的课程作为核心。

小班：以建构搭建为主。

建构课程主要是智能搭建自由的空间，创意思维从指尖开始。建构区角从为3～6岁幼儿提供操作大颗粒积木的活动，幼儿在活动当中感知体验逻辑思维的比较，分析等关键经验，以及编程的模式，特征等关键经验。为幼儿积累前编程的教育经验。

中班：以逻辑思维为主

我们通过开展学习“淘淘向右走”活动，提升逻辑，学以致用，培养思维与众不同。3～6岁幼儿的逻辑思维发展，利用游戏的方式操作互动，同时利用一些卡片对中班幼儿这个年龄段的逻辑的核心经验进行一个学习和培养。

大班：以进阶编程为主

科学启蒙人工智能循环进阶编程教育，主题式的方案。编程经验在逐渐循环上升。我们通过开展AR机器人“Botzee”活动，利用大颗粒积木当中的基础键，互动键还有机器人，让小朋友能够在看得见学得懂的场景中感受编程的乐趣，体验编程活动的成就感，形成编程思维来帮助幼儿探索，创造和表达。

   AR机器人社团活动，结合《幼儿园教育指导纲要》和《3~6岁幼儿学习与发展指南》为指导以建构主义理论为基础,将幼儿园主题式课程内容与积木建构、编程相融合的活动。内容与幼儿各年龄段的学习特点与科学能力发展规律相适应；倡导自主、合作、探究的学习方式；活动设计尊重幼儿学习与发展的个体差异；激发幼儿自主探索、开发幼儿计算思维，提升幼儿综合科学素养，为幼儿的终身学习奠定基础。促进幼儿情感与社会、认知与语动作与技能等各方面的发展,使幼儿成为亲近自然、爱护环境、好奇好问、自主探究、乐于合作、勇于创新的幼儿。