用故事记录课程中孩子成长的美好瞬间

“课程故事”作为一种叙事性评价方法，有助于教师在情景中理解儿童的学习。9月30日中午，东山天惠路幼儿园全体教师在胡老师的组织下，开展了如何在幼儿“学习故事”中识别与有效回应的研讨活动，借用视频录像提升教师观察分析幼儿学习故事的能力。

教育的对象是孩童，怎么的教育才是真正有意义、有价值的，这些都值得老师们去深入思考。胡老师在组织学习的时候首先请老师们思考“学习故事”的主角是谁？老师们该去记什么？这些过程中是不是该包括发生了什么、学习了什么、下一步该怎么做？面对一系列的问题，老师们知道要做，但似乎有些茫然。

最后，胡老师指出：记录孩子的游戏行为表现，是为了更好地思考有效教育的价值，要以《指南》为参照，多运用教育的视角记录孩子行为，敏锐捕捉每一个有学习价值的瞬间，不断建立幼儿行为表现与发展目标之间的联系，为孩子、为社会提供更优质的学前教育。