自然物，大妙用

幼儿园活动中大自然是最好的教学资源，自然材料的利用和开发更应该作为常见物出现在幼儿的视野里。看起很普通材料（石头、麦秆、芦苇杆、枯草、树枝）在我们幼儿园里,它们却是充满生命力的珍宝,是可以再挖掘、再创造、再利用的有用资源。

我们利用各种自然物，启发孩子们的想象力，让孩子们的创造性不仅仅拘谨于具象，开动脑筋，发挥想象力。

引导孩子们分组利用树枝、搭建积木进行搭建，目的是让孩子先充分感知树枝的特点和与其他成品材料的不同，进行自主探究，例如：在反复摆弄中感知材质、长短、粗细、直、弯曲等明显特点。一天，几个小男孩来到了搭建区，他们利用树枝开展创作，在没有任何经验的基础上，孩子们拿到树枝后，正如我设想到的，将一根一根的树枝排列或首尾连接起来，能力较强的孩子会将树枝摆出简单的造型，但是也是基于平面的摆弄，这大概就是小班幼儿的年龄特点。

孩子们初次在搭建区见到树枝，都很新奇，创作的内容都迫不及待的他人介绍，顾籽妤是这样说的：“老师你看，这是我们搭建的火车轨道，”我说：“你是用什么搭建的？“顾籽妤停顿了一下说：”是树枝“（因为第一次尝试使用，新的材料需要反映一下）我说：”还搭建了什么？“顾籽妤：还有小朋友等候火车的地方，就是那个圆圆的，可以站在上面，（边指着边说）我说：”顾籽妤你可真有想法，还能用树枝搭建呢！和小朋友再想一想还可以搭建什么呢？

活动区分享时间，我们运用照片的形式同孩子们一起分享今天小朋友们在搭建区的新作品，从而也是为了激发其他孩子也能积极主动的去探究和创作，分享过程中能看出孩子们都很感兴趣，并表达出自己的想法，我也利用前期教师们预操作的照片和孩子们分享，开拓孩子们的思维，和想象力。

看看我们的宝贝们，还都搭建出来哪些有趣的作品。

《小猪佩奇家的门》

《向日葵花》

《小松鼠的家》

《野餐篝火》

《指南》中指出：“能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。”幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活。孩子的生活经验和知识经验越多,游戏的内容就越丰富,充实与新颖。而自然物作为一种低结构材料，具有复杂性、开放性的特点，为幼儿的创作提供了无限的可能。在游戏中教师要观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育契机，教师及时地介入，引导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子，走近幼儿的游戏，关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的搭建的空间，让幼儿充分的表现表达。